兴国必先强教、兴教必先强师。作为一所具有百年办学前史的省属重点大学，河南师范大学一直据守“精育良才、教育报国”初心，将“国培方案”归入校园整体规划，列入教师教育展开系统，坚持全链条培育和全进程生长，十余年来，完结20余万人次的练习任务，对进步村庄教师队伍整体素质、促进根底教育均衡展开起到重要作用。

  练习方案的规划是国培方案圆满完结的条件。校园以“四个坚持”为准则，科学做好方案规划，精心规划练习内容。

  坚持问题导向。安排调研团队，深化根底教育行政单位和教师展开中心，评脉问诊，以做定学。举行国培高研班，约请国培专家就新阶段、新项目进行深化解读，精准对接国家战略，深化领会练习方针，精准掌握练习要求。延聘国内闻名的教育教育专家，以学科为根底、以问题为中心、以事例为载体，环绕先进教育教育理念、中心素质等中心问题为学员授课，协助学员更新教育教育理念，改善教育教育方法。

  坚持主题鲜明。以处理问题、提高才能为项目规划的起点和落脚点，聚集不同展开阶段教师和校园长应具有的中心素质与要害才能，分层分类构建练习课程教育系统，安排学科专家屡次研讨、证明，构成具有实践性和实战性的练习方案。依据不同项目参训学员常识、才能结构和练习需求的不同，一直在改善练习方法，尽力调集学员的活跃性、主动性和创造性，提高练习实效。

  坚持交融设置。杰出按需定制、沟通互动、作用引领，科学设置通识课、专业课，合理调配必修课、选修课。加强事例教育，学员搜集问题，专家现场确诊剖析，增强练习实效性。发挥优质课程资源作用，满意学员多样化学习需求，开设选修课，增强练习针对性。聚集文明育人，安排学员到赤色基地观赏学习，展开校园文明主题课，走进省级创客基地。杰出网络研修，树立网络研修社区渠道，树立“三人行”作业坊，延伸练习时效，促进学用结合。

  坚持任务驱动。结合学生特征，经过现场确诊，推进实践类练习，保证实践课程份额不少于50%。优选教育实践基地，安排学员到实践基地名校访学，深化所思所学。活跃立异线上会集研修方法，强化课前预习，供给导学任务单，专家引导完结教育任务；深化专题讲座，直播讲堂随时发问，辅以随堂测验，研讨答疑安身实践，分组研讨和分类辅导相结合；优化专家辅导，选用“双师”同堂形式，即一名高校专家和一位一线名师同步辅导。

  高效的办理机制系统是国培方案顺畅施行的底子保证。校园深化知道办理的非消沉作用，切实加强安排办理、班级办理、进程办理，活跃促进国培方案提质增效。

  加强安排办理。组成以党委书记和校长任总参谋、主管校长任组长、持续教育学院院长任副组长、相关二级学院担任人和职能部门担任人为成员的“金字塔型”安排安排，全面领导和统筹校园“国培方案”作业。各单位各部门分工合作，打好练习“组合拳”。校园担任整体布置，是练习作业的“总指挥”“总保证”；持续教育学院全盘调度，统筹施行，落实方针，健全制度，是练习作业的直接责任人和问题完结者；相关二级学院组成“国培”办公室和班主任办理团队，承当详细项目的履行，派遣专人担任练习作业，强化日常办理；各职能部门担任经费、食宿、安保和医疗等，全方位为练习作业供给精密实的服务。

  加强班级办理。选用“一核两驱”形式，加强学员自治自理。一核，即学科班主任、日子班主任和政治辅导员为办理中心；两驱，即以班级办理委员会和暂时党支部为驱动，充沛的发挥学员自我办理效能。展开班级文明建设，组成班级委员会，清晰作业责任。10天以上的练习班级，派遣政治辅导员，组成暂时党支部。

  加强进程办理。选聘一批水平高、热心足、结构优的练习专家组成练习作业督导组，以校内“国培”专家为主，校外专家和名师为辅，全程辅导、监督、点评承训学院“国培”作业的展开。对练习方案进行辅导修订，深化练习讲堂随堂听课，针对不同项目不同学科学段听课3次以上，与学员座谈沟通，调研学员实在的参训感触，构成学员意见表。依照1∶5的份额，装备一线名师、教研员，组成线上学习共同体，全进程辅导学员学业，及时盯梢问效。

  练习经历的总结是国培方案逐步齐备的要害，校园自2010年成为“国培方案”资质单位以来，活跃发挥优势，凝练特征，促进作用转化。

  构建了“一二三四”练习系统。环绕参训教师校长专业化生长需求装备理论导师和实践导师，将参训学员专业生长与处理实际问题相结合，理论提高与技术提高相结合，进程性查核与完结性查核相结合，树立师生对话互动渠道、学员沟通合作渠道、基本技术练习渠道、才能提高实践渠道。

  创设了“LEPP”练习教育形式。依据引领（leading）、体会（experience）、实践（practice）、渠道（platform）四个环节，树立健全教师理论教育—学员研讨沟通—教师现场回答—特征说课评课—专家辅导点评—专题网站渠道盯梢辅导流程，经过体会、对话、沟通和共享等方法，有用激起学员的学习和研讨爱好，充沛发掘本身潜力和反思认识，为学员养成终身学习习气、推进学员专业持续展开起到了活跃的推进作用。

  探究构成了RICH课程实践形式。把课程看作是一项社会活动、一种言语文本供教师了解、批评和探究，把课程的展开看作是教师作为思想者的人的展开，把课程实践者本身作为研讨主体和研讨方针，探究树立研讨性学习（Research-basedLearning）、整合性课程（IntegratedCurriculum）、集体学习（CommunityLearning）和人文素质全面展开（HumanisticOutcomes）形式，将实践探究、理论反思、教育研讨和个人展开融为一体，跳出传统的课程范式，培育课程教育新的增长点。

  打造了作用导向的5A“国培”理念。环绕Affirmation、Analysis、Awareness、Assessment、Acceleration（信息承认、需求剖析、认识培育、进程点评、循环提高），活跃进行练习学员信息承认，深化展开练习需求剖析，足够体现参训学员的主体位置；重视学员理论反思、实践探究的认识培育，调集参训学员的主观能动性；将项目定位为学员师德养成和教育教育才能的循环式提高，一直以此方针定位为作用导向，完成练习作用优化，获得杰出的练习作用。

  党的二十大陈述将教育、科技、人才独自成篇、一体规划，含义深远，影响严重。行将迎来百年校庆的河南师范大学将持续践行为党育人、为国育才的初心任务，勇担“国”之重担，聚力“培”育英才，不断为新时代教师队伍建设供给更多的师大才智，奉献更多的师大力气。